La ministra de Educación, Beatriz García, advirtió que Bolivia atraviesa una “crisis seria de aprendizaje” y afirmó que el sistema educativo se encuentra en emergencia, debido a los bajos niveles de comprensión lectora y razonamiento en áreas científicas como matemática y química.
“Solo dos de diez niños en sexto de primaria entienden lo que leen, y solo tres de diez estudiantes de primero de secundaria aprueban un examen de matemática y química. Hay un problema serio”, señaló la autoridad.
Brechas urbanas, rurales y entre educación fiscal y privada
García explicó que los datos evidencian profundas brechas entre áreas urbanas y rurales, así como entre la educación fiscal y la privada.
“Existen brechas serias urbanas, rurales y también una brecha importante entre la educación pública fiscal y la privada. La privada está bastante bien cuando uno ve los datos; el problema está en nuestra educación fiscal”, afirmó.
El problema no son los maestros
La ministra aclaró que la crisis educativa no es responsabilidad de los maestros, sino del modelo y enfoque educativo aplicado en los últimos años.
“No pienso que haya sido un problema con los maestros ni con la dirigencia. El problema fue el enfoque y el modelo impuesto en el sistema educativo actual”, sostuvo, y añadió que tanto el magisterio urbano como el rural coinciden en la necesidad de un cambio.
Prioridad a lectura y matemática
Como parte de las primeras medidas, García señaló que la Resolución Ministerial 001/2026 prioriza el cumplimiento de los días de clase y el fortalecimiento de habilidades básicas como lectura, escritura y matemática, por encima de otras actividades.
“No le podemos quitar horas a matemáticas por el ajedrez o por artes plásticas”, indicó.
Incumplimiento del calendario escolar
La ministra reveló que en gestiones anteriores no se cumplían los 200 días de clases establecidos oficialmente.
“En vez de cumplir los 200 días, se llegaba apenas a 160 días de clases”, explicó.
Menos burocracia, más aula
Finalmente, García informó que la nueva normativa elimina actividades extracurriculares y reduce la carga administrativa de maestros y directores, quienes dedicaban hasta un 40% de su tiempo a informes y reportes.
“Todo eso lo hemos eliminado. Ahora queremos que el maestro se dedique a enseñar en aulas”, concluyó.
